Actualités Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec

	
		
	

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					Infolettre du mois de mars 2023
				
 
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20 mars 2023

					Infolettre du mois de février 2023
				
 
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Ce mois-ci dans l'infolettre:Ce que la FÉÉPEQ a fait pour vous
Colloque - Apprendre à ciel ouvert
Rassemblement pédagogique en ÉPS au collégial
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14 février 2023

					Infolettre du mois de décembre 2022
				
 
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Ce mois-ci dans l'infolettre:La FÉÉPEQ tient à souligner l'apport exceptionnel de l'ÉPS!
Congrès Express
Colloque - Apprendre à ciel ouvert
Équipe cyclistes Grand Défi Pierre Lavoie 2023
Rassemblement pédagogique en ÉPS au collégial
La sécurité bien dosée: une question d'équilibre
Fillactive: Bulle anti-stress
Joyeuses fêtes! (Fermeture du bureau de la FÉÉPEQ)
22 décembre 2022

					Ouverture des inscriptions pour le Congrès Express
				
Congrès Express 2023
 
Ouverture des inscriptions pour le Congrès Express 
Sherbrooke, le 20 décembre 2022 – Nous sommes heureux aujourd’hui de lancer les inscriptions de notre tout premier Congrès Express qui se tiendra le 17 février 2023 à l’école secondaire Marie-Rivier de Drummondville.
Voici en quoi consiste le Congrès Express :
Congrès tenu sur une seule journée
3 blocs d'ateliers pratiques et théoriques d'une durée de 1:15 chacun (sélection parmi 10 ateliers par bloc)
1 grande conférence
Un salon d'exposants
Pour plus d’information ou pour vous inscrire, visitez le lien suivant : https://bit.ly/3G1lNm6
La période d’inscription se terminera le 10 février, mais pourrait se terminer plus rapidement dépendamment des places disponibles.
 
20 décembre 2022

					Communiqué de presse - En réaction à Mme Charest, la FÉÉPEQ veut apporter des précisions!
				
COMMUNIQUÉ DE PRESSE

Pour diffusion immédiate
Objet : En réaction à Mme Charest, la FÉÉPEQ veut apporter des précisions! 
Sherbrooke, le 8 décembre 2022 – La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ) tient à rectifier certains éléments quant aux propos tenus par Mme Charest sur les ondes de M. Paul Arcand.
En effet, la FÉÉPEQ se désole des raisons que Madame Charest a mentionnées pour balayer les recommandations de plusieurs experts qui suggèrent d’ajouter plus d’éducation physique afin de contrer à la chute alarmante de la condition physique fonctionnelle des jeunes, tel que rapporté par l’étude de Mario Leone et présenté au grand public dans les médias. L’intérêt des élèves pour une matière scolaire ne devrait pas faire partie des arguments à considérer pour le temps alloué à celle-ci. Si c’était le cas, plusieurs jeunes au Québec pourraient ne plus vouloir de français, de mathématique ou de toutes autres matières, par exemple. De plus, même si cet argument était valable, de récents sondages menés auprès de jeunes québécois montrent que ceux-ci sont en majorité pour l’augmentation des heures d’éducation physique.
Pour la version PDF, cliquez ici!
08 décembre 2022
FÉDÉRATION DES ÉDUCATEURS ET ÉDUCATRICES PHYSIQUES ENSEIGNANTS DU QUÉBEC
FASAP - Université de Sherbrooke
2500, boul. de l’Université, Sherbrooke (Québec) J1K 2R1
Local A8-259
Objet: 
Sherbrooke, le 8 décembre 2022 –La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ) tient à rectifier certains éléments quant aux propos tenus par Mme Charest sur les ondes de M. Paul Arcand.
En effet, la FÉÉPEQ se désole des raisons que Madame Charest a mentionnées pour balayer les recommandations de plusieurs experts qui suggèrent d’ajouter plus d’éducation physique afin de contrer à la chute alarmante de la condition physique fonctionnelle des jeunes, tel que rapporté par l’étude de Mario Leone et présenté au grand public dans les médias. L’intérêt des élèves pour une matière scolaire ne devrait pas faire partie des arguments à considérer pour le temps alloué à celle-ci. Si c’était le cas, plusieurs jeunes au Québec pourraient ne plus vouloir de français, de mathématique ou de toutes autres matières, par exemple. De plus, même si cet argument était valable, de récents sondages menés auprès de jeunes québécois montrent que ceux-ci sont en majorité pour l’augmentation des heures d’éducation physique.
D’autre part, M. Carl Chartier, président de la FÉÉPEQ, rappelle que l’éducation physique et à la santé est une discipline académique faisant partie d’un programme de formation et dirigé par le ministère de l’Éducation et non par la ministre responsable du Sport, du Loisir et du Plein air. Dire que l’éducation physique et à la santé consiste à faire du sport est faux et réducteur. On y retrouve des enseignants d’éducation physique et à la santé (détenteur d’un baccalauréat de 4 ans en enseignement) qui œuvrent à tous les jours, à développer des compétences pour la vie grâce à une grande variété de contextes. Les élèves y développeront ainsi leur capacité à prendre en charge leur santé de façon autonome et responsable tout au long de leur vie à travers une panoplie d’activités physiques.
L’éducation physique et à la santé va également bien au-delà du « bouger pour bouger » souligne le directeur général de la FÉÉPEQ, M. Christian Leclair. Ce que nous voulons, c’est de développer le futur citoyen actif et en santé de demain. Par exemple, il ne suffit pas de mettredes élèves dans une bibliothèque pour qu’ils apprennent à lire. Ce n’est pas suffisant. Il faut leur apprendre les lettres de l’alphabet, les amener à découvrir les mots, jouer avec les sons et bien plus encore. En éducation physique et à la santé, c’est la même chose. Bien que la FÉÉPEQ puisse saluer les efforts afin d’offrir une plus grande offre d’activités parascolaires, les derniers constats réalisés au Québec démontrent que ceux-ci ont touché très souvent les élèves qui étaient déjà physiquement actifs. Il est illusoire de croire qu’en plaçant un jeune dans un gymnase ou une quelconque infrastructure sportive qu’il devienne automatiquement sportivement actif. L’élève doit passer par un processus éducatif dans lequel il acquerra toutes les compétences nécessaires à l’adoption d’un mode de vie sain et actif. À cet effet, l’éducation physique et à la santé représente une mesure universelle accessible à TOUS les jeunes élèves du Québec.
Enfin, la situation relevée par Mario Leone sur la dégradation de la condition physique des enfants est catastrophique : la pression qui est déjà exercée par la sédentarité sur le système de santé est indéniable. Celle qui viendra sera toutefois un véritable tsunami. Et pour contrer un tsunami, des solutions courageuses seront inévitables. L’augmentation du temps alloué à l’éducation physique et à la santé en fera nécessairement partie, qu’on le veuille ou pas. 
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Pour information :
Christian Leclair | Directeur général
Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ)
819-991-2442
direction@feepeq.com

					Infolettre du mois de novembre 2022
				
 
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Ce mois-ci dans l'infolettre:Ce que la FÉÉPEQ a fait pour vous
Congrès 2022 - Pour un éducation physique de qualité!
Congrès Express
Colloque - Apprendre à ciel ouvert
Rassemblement pédagogique en ÉPS au collégial
Journal Propulsion
EÉPS travaillant avec des enfants qui ont des difficultés motrices recherchés
EPS Canada: Accès à l'action
Recherche d'un EÉPS à l'école Kanatamat Tshitipenitamunu de Schefferville
29 novembre 2022

					Le CONGRÈS de la FÉÉPEQ fait salle comble pour sa 25e édition
				
 
 
COMMUNIQUÉ DE PRESSE

Pour diffusion immédiate


Le CONGRÈS de la FÉÉPEQ fait salle comble pour sa 25e édition

Trois-Rivières, le 11 novembre 2022 – La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec tient actuellement son 25ème congrès annuel à l’Académie des Estacades de Trois-Rivières. Pour cette édition humaine postpandémie, la FÉÉPEQ est heureuse d’avoir comblé la totalité des places disponibles.
Communiqué de presse complet
12 novembre 2022
FÉDÉRATION DES ÉDUCATEURS ET ÉDUCATRICES PHYSIQUES ENSEIGNANTS DU QUÉBEC
FASAP - Université de Sherbrooke
2500, boul. de l’Université, Sherbrooke (Québec) J1K 2R1
Local A8-259
Objet: Le CONGRÈS de la FÉÉPEQ fait salle comble pour sa 25e édition
Trois-Rivières, le 11 novembre 2022 – La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec tient actuellement son 25ème congrès annuel à l’Académie des Estacades de Trois-Rivières. Pour cette édition humaine postpandémie, la FÉÉPEQ est heureuse d’avoir comblé la totalité des places disponibles.
En effet, c’est 450 congressistes qui participent aux différents ateliers de formation continue proposés par leur association professionnelle. « Nous sommes très fiers de l’apport que nous avons dans la qualité de l’offre de formation continue auprès des enseignants et des enseignantes d’éducation physique et à la santé. La FÉÉPEQ est reconnue depuis longtemps par les différents intervenants de l’Éducation physique au Québec pour la variété de l’offre qui est proposé durant cet événement de 2 jours » mentionne le président, monsieur Carl Chartier.
« Organiser un événement de cette envergure à chaque année est une opportunité offerte aux enseignant.e.s. d’éducation physique et à la santé d’actualiser leurs connaissances et compétences pédagogiques. Le Congrès « Pour une éducation physique de qualité ! » est vraiment le centre de notre événement et nous espérons avoir un impact important dans la qualité des cours d’éducation physique et à la santé offerts par les enseignant.e.s qui sont présents à notre congrès. » précise le directeur général de la FÉÉPEQ, monsieur Christian Leclair.
Ce congrès annuel permet aux différents participants de réseauter avec des intervenants provenant de l’ensemble des régions du Québec. Il permet également aux étudiants de baccalauréat de s’impliquer à titre de bénévoles et d’être en contact avec le milieu de la formation continue. Finalement, il est important de souligner la séance d’affiches qui vient mailler la recherche universitaire avec les gens du terrain.
Le succès de l’événement témoigne à quel point la FÉÉPEQ est reconnue comme LA référence en formation continue en éducation physique et à la santé au Québec.
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Pour information :
Christian Leclair | Directeur général
Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ)
819-991-2442
direction@feepeq.com

					Communiqué de presse - Bulletin 2022 de PARTICIPACTION : la FÉÉPEQ inquiète de l’état de santé des enfants et des adolescents
				
COMMUNIQUÉ DE PRESSE

Pour diffusion immédiate
Objet : Bulletin 2022 de PARTICIPACTION : la FÉÉPEQ inquiète de l’état de santé des enfants et des adolescents 
Sherbrooke, le 6 octobre 2022 – La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ) s’inquiète et n’est pas surprise de la situation dépeinte dans le plus récent bulletin de PARTICIPACTION, rendu public le 4 octobre 2022.  Ce dernier attribue aux enfants et adolescents canadiens la note alarmante de D pour l’ensemble de l’activité physique. On y constate un recul important de l’activité physique dans le secteur du loisir et dans le milieu scolaire. Des efforts considérables afin de promouvoir la santé et les saines habitudes de vie chez les jeunes sont alors nécessaires si on souhaite combattre les forces actuelles de sédentarité. Au niveau de l’éducation physique et à la santé, bien qu’incomplète en 2022 en raison de la pandémie, c’est une faible note de D+ qui a été allouée en 2020 comparativement à la note de C- en 2018. Fort à parier que la situation ne s’est guère améliorée en 2022!
Pour la version PDF, cliquez ici!
06 octobre 2022
FÉDÉRATION DES ÉDUCATEURS ET ÉDUCATRICES PHYSIQUES ENSEIGNANTS DU QUÉBEC
FASAP - Université de Sherbrooke
2500, boul. de l’Université, Sherbrooke (Québec) J1K 2R1
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Objet: Bulletin 2022 de PARTICIPACTION : la FÉÉPEQ inquiète de l’état de santé des enfants et des adolescents
Sherbrooke, le 6 octobre 2022 – La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ) s’inquiète et n’est pas surprise de la situation dépeinte dans le plus récent bulletin de PARTICIPACTION, rendu public le 4 octobre 2022.  Ce dernier attribue aux enfants et adolescents canadiens la note alarmante de D pour l’ensemble de l’activité physique. On y constate un recul important de l’activité physique dans le secteur du loisir et dans le milieu scolaire. Des efforts considérables afin de promouvoir la santé et les saines habitudes de vie chez les jeunes sont alors nécessaires si on souhaite combattre les forces actuelles de sédentarité. Au niveau de l’éducation physique et à la santé, bien qu’incomplète en 2022 en raison de la pandémie, c’est une faible note de D+ qui a été allouée en 2020 comparativement à la note de C- en 2018. Fort à parier que la situation ne s’est guère améliorée en 2022!
Qu’en est-il de l’éducation physique et à la santé au Québec ? Le préscolaire, par exemple, ne présente aucun programme d’éducation physique et à la santé (EPS) au Québec. Les données les plus récentes[1] (2013) auxquelles la FEEPEQ a accès indiquent que seulement 69 % des écoles primaires réussissent à intégrer 120 minutes par semaine d’EPS à leur programme. « Nous serions curieux d’avoir le portrait exact d’aujourd’hui, car empiriquement, nous percevons une tendance à la diminution au temps octroyé à l’EPS. » de dire Christian Leclair, directeur général de la FÉÉPEQ.  Quand on sait à quel point l’EPS a un effet positif sur la concentration et la réussite des élèves, il y a lieu de se questionner pourquoi le Ministère de l’Éducation n’augmente pas le temps recommandé pour l’EPS !
Au secondaire, le temps d’éducation physique et à la santé met l’enseignant en EPS en présence avec ses élèves en moyenne 37 fois par année. Selon le président de la FÉÉPEQ, Carl Chartier, « c’est tout à fait insuffisant pour favoriser des apprentissages significatifs et contribuer à acquérir les compétences prévues au programme ». Rappelons la recommandation de l’UNESCO[2] qui est de 150 minutes d’EPS hebdomadaires.
La situation au collégial n’est guère plus réjouissante puisque planent constamment sur l’éducation physique la menace de son affaiblissement voire même de sa disparition. Voici un exemple qui démontre l’importance accordée à cette matière : les cours d’éducation physique peuvent être suivis et réussis par le système de formation à distance!
Certaines initiatives telles le Grand Défi Pierre Lavoie, la TMVPA et plusieurs autres, ont aussi à cœur d’avoir un impact sur le changement de norme sociale en ce qui a trait au mode de vie physiquement actif et aux saines habitudes de vie, mais il faut beaucoup plus. Nous croyons que la combinaison gagnante passe également par l’ajout du temps d’EPS à tous les niveaux et que cet ajout doit aussi faire partie de la solution.
En conclusion, voici ce que le bulletin affirme sur l’importance de l’éducation physique : « Le cours d’EPS est présenté comme une avenue importante afin de préserver des niveaux d’activité physique à l’échelle de la population » et il faudrait « prioriser les efforts visant à augmenter la fréquence de l’éducation physique ». Enfin, les écoles devraient « traiter l’éducation physique et l’activité physique quotidienne avec le même respect que les matières de base (mathématiques, sciences et sciences sociales). »
À la suite des dernières élections, la FÉÉPEQ pose aujourd’hui cette question : avec un budget provincial toujours plus gourmand en ce qui concerne le système de la santé du Québec, ne serait-il pas temps d’investir en amont et donc, en éduquant nos jeunes à la santé ?
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Pour information :
Christian Leclair | Directeur général
Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ)
819-991-2442
direction@feepeq.com

[1] Morin P., Demers K., Grand'Maison S., Tessier O. (2013) Portrait de l'offre en activité physique et sportive dans les écoles du Québec. Revue phenEPS/PHEnex Journal; 5(2)[2] UNESCO. (1999). Troisième conférence internationale des ministres et hauts fonctionnaires responsables de l'éducation physique et du sport (MINEPS III). Recommandations. s.l.n.é. http://www.unesco.org/education/educprog/minÉPS/french/projet_recom.htm Consulté le 13/11/2013.  
 

					Infolettre Octobre 2022
				
 
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					Congrès 2022 - Pour une éducation physique de qualité!
				
 
Congrès 2022
 
Congrès 2022Pour une éducation physique de qualité! 
Sherbrooke, le 15 septembre 2022 La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ) est fier de lancer la période d'inscription pour son congrès 2022 "Pour une éducation physique de qualité!.
Afin d'obtenir toutes les informations concernant notre évènement, consulter la section Congrès dans la rubrique Évènements de notre site web ou cliquez ici!
15 septembre 2022

					Infolettre du mois d'août 2022
				
 
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25 août 2022

					Communiqué de presse - Pourquoi il ne faut pas donner 100% à tous les élèves
				
COMMUNIQUÉ DE PRESSE

Pour diffusion immédiate
Objet : Pourquoi il ne faut pas donner 100% à tous les élèves 
Sherbrooke, le 29 juin 2022 La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ) tient à réagir à l’initiative d’un enseignant qui a donné une note de 100% à tous ses élèves en éducation physique et à la santé. 
Pour la version PDF, cliquez ici!
29 juin 2022
FÉDÉRATION DES ÉDUCATEURS ET ÉDUCATRICES PHYSIQUES ENSEIGNANTS DU QUÉBEC
FASAP - Université de Sherbrooke
2500, boul. de l’Université, Sherbrooke (Québec) J1K 2R1
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Objet : Pourquoi il ne faut pas donner 100% à tous les élèves
Sherbrooke, le 29 juin 2022 La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ) tient à réagir à l’initiative d’un enseignant qui a donné une note de 100% à tous ses élèves en éducation physique et à la santé. 
 
Bien que l’idée soit intéressante dans le sens où elle pourrait motiver les élèves pour qui l’ÉPS peut représenter un enjeu, les effets pervers de cette action sont multiples : elle valorise ceux qui ne mettent pas d’effort aux apprentissages, les inégalités entres les matières seront creusées et elle mettra l’ÉPS dans une classe à part où l’importance des apprentissages est reléguée au second plan. Finalement, Véronique Marchand, directrice générale de la Fédération mentionne que « si cette idée est bonne en éducation physique et à la santé, pourquoi ne serait-elle pas bonne en mathématiques ou en français ? ».
 
Selon Carl Chartier, président de la FÉÉPEQ, la question que soulève cette initiative est : est-ce que le processus d’évaluation qui a lieu actuellement est le bon? Est-ce que notre évaluation est véritablement au service des apprentissages des élèves? Est-ce que l’évaluation permet à l’enseignant d’ajuster ses méthodes pédagogiques afin que chaque élève puisse avoir une chance équivalente de réussir? La FÉÉPEQ croit qu’il y a du travail à faire à ce sujet et qu’une large concertation devrait avoir lieu au sujet de l’évaluation, et pas seulement en éducation physique et à la santé. 
 
D’ailleurs, la FÉÉPEQ a tenu 3 revendications au cours des dernières années auprès du ministre de l’Éducation afin d’améliorer le processus d’évaluation. Tout d’abord, le bulletin devrait avoir la mention des 3 compétences qui sont enseignées en ÉPS. Ensuite, les notes ne devraient pas être chiffrées mais des commentaires qualitatifs devraient être émis pour chacun des élèves, pour chaque compétence. Finalement, bien que notre programme de formation soit excellent, il n’en demeure pas moins qu’il serait sain de revoir de plus près certains éléments afin de s’assurer qu’il réponde bien aux réalités d’aujourd’hui. En ce sens, la création d’un chantier est pertinente et la FÉÉPEQ réitère son expertise à y prendre part activement.
 
- 30 -
 
Pour information :
Véronique Marchand, Directrice générale
Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ)
Cellulaire : 819-238-4661
direction@feepeq.com
 
La mission de la FÉÉPEQ est d'intervenir pour assurer le développement et la promotion d'un enseignement de l'éducation physique et à la santé de qualité afin de contribuer au développement global et au bien-être des citoyennes et citoyens québécois.

					Infolettre du mois de juin 2022
				
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Étude sur le développement professionnel en ÉPS
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Mois de l'Éducation Physique, de la Santé et du Plein Air (MEPSPA)
5e édition Défi mère/fillactive
16 juin 2022

					Communiqué de presse - Pour un meilleur accès aux programmes pédagogiques particuliers
				
COMMUNIQUÉ DE PRESSE

Pour diffusion immédiate
Pour un meilleur accès aux programmes pédagogiques particuliers 
Sherbrooke, le 6 juin 2022 La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ) a été invitée à l’annonce conjointe du ministre de l’Éducation, M. Jean-François Roberge et de la ministre déléguée à l'Éducation et ministre responsable de la Condition féminine, Mme Isabelle Charest concernant l’accès aux programmes pédagogiques particuliers.
Pour la version PDF, cliquez ici!
06 juin 2022
FÉDÉRATION DES ÉDUCATEURS ET ÉDUCATRICES PHYSIQUES ENSEIGNANTS DU QUÉBEC
FASAP - Université de Sherbrooke
2500, boul. de l’Université, Sherbrooke (Québec) J1K 2R1
Local A8-259
Objet : Pour un meilleur accès aux programmes pédagogiques particuliers
 
Sherbrooke, le 6 juin 2022 La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ) a été invitée à l’annonce conjointe du ministre de l’Éducation, M. Jean-François Roberge et de la ministre déléguée à l'Éducation et ministre responsable de la Condition féminine, Mme Isabelle Charest concernant l’accès aux programmes pédagogiques particuliers.
 
Que ce soit les programmes pédagogiques particuliers (PPP), les concentrations ou les profils particuliers, tous les élèves qui s’inscrivent à ces programmes pourront bénéficier d’un soutien financier à la hauteur de 200$. Bien que les sports-études qui sont plutôt réservés à une certaine élite sportive et dont les frais annuels peuvent avoisiner près de 4000$, le 30 millions annoncés aujourd’hui pourra tout même permettre à 60% des élèves inscrits actuellement de ne plus avoir à débourser pour l'inscription à leur programme.
 
« C’est un premier pas vers une plus grande accessibilité pour les élèves du Québec. Ils ont tous le droit d’être motivés en ayant accès à des activités qui répondent à leurs goûts et intérêts, ce qui facilitera une meilleure réussite éducative », déclare Mme Véronique Marchand, directrice générale de la FÉÉPEQ. En effet, l’accessibilité financière est un frein pour plusieurs familles et souhaitons que ce 200$ puisse permettre à de nouveaux élèves qui n’en avaient pas les moyens, de participer à des programmes pédagogiques particuliers.
 
Il y a beaucoup à faire pour arriver à l’accessibilité universelle, que ce soit des adaptations pédagogiques, de l’accès à des infrastructures de qualité ou à du personnel qualifié, par exemple, mais souhaitons que ce premier pas soit le début de plusieurs. Souhaitons également que les écoles secondaires puissent revenir à leur vocation d’école de quartier en permettant le décloisonnement des programmes exclusifs qui engendrent une grande compétition entre les écoles. 
 
“L’accessibilité doit en effet être un facteur qui permet l’inclusion de tous afin d’éviter la catégorisation entre les élèves et les étiquettes qui sont attribuées à ceux n’ayant aucun profil particulier. Notre Fédération se porte volontaire pour contribuer à des travaux futurs permettant un plus grand accès pour tous les élèves.”, mentionne M. Carl Chartier, président de la FÉÉPEQ. Ainsi, la FÉÉPEQ salue cette initiative conjointe de nos deux ministres de l’Éducation.
 
Véronique Marchand,
Directrice générale, FÉÉPEQ
direction@feepeq.com
819-238-4661

					Offre d'emploi - Direction Générale
				
Offre d'emploi - Direction GénéraleSherbrooke, le 2 juin 2022 La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ) est à la recherche de la perle rare qui pourra assumer les objectifs du poste de la direction générale. Vous êtes polyvalent, visionnaire et vous êtes reconnu pour être en mode solution? Vous n'avez pas peur de sortir de votre zone de confort ? Vous êtes prêt à mettre la main à la pâte?  Bienvenue à la FÉÉPEQ!
02 juin 2022
La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ) est à la recherche de la perle rare qui pourra assumer les objectifs du poste de la direction générale. Vous êtes polyvalent, visionnaire et vous êtes reconnu pour être en mode solution? Vous n'avez pas peur de sortir de votre zone de confort ? Vous êtes prêt à mettre la main à la pâte?  Bienvenue à la FÉÉPEQ!
Les tâches sont très variées. Toutefois, de façon générale, il s'agit d'assumer les diverses représentations tant politiques que partenariales, internes et externes. La direction générale soutient l'organisation des différents événements et y participe activement. Elle est en charge de la veille médiatique sur les différentes plateformes utilisées. Elle assiste, soutient et organise conjointement avec les officiers les rencontres internes comme le conseil d'administration. Elle supervise les différentes communications et les approuve. Elle s'assure qu'un service à la clientèle soit dispensé aux membres tout en répondant à leurs questions. Elle voit à une rigueur financière efficace et prends les meilleures décisions en ce sens. À la FÉÉPEQ, nous sommes une grande équipe : certes il y a une supervision des ressources humaines, mais l'ambiance de travail en est une de collégialité et d'entraide.
La direction générale a pleine autorité dans la préparation et le développement de nouveaux projets en lien avec les missions de la Fédération telles que définies dans nos règlements généraux. Elle devra faire approuver ces nouveaux projets par le CA de la Fédération.
Mais surtout, être à la direction générale de la Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec est un immense privilège : celui de parler au nom de tous les enseignants d'éducation physique (et à la santé) du Québec et de les représenter à tous les jours. Occuper ce poste phare pour la valorisation et la promotion d'une éducation physique de qualité au Québec est un honneur et un privilège unique.
Bien que nous soyons ouverts à une variété de profils, il est impératif de connaître en profondeur les enjeux de l'enseignement de l'éducation physique et à la santé au Québec pour être retenu comme candidat. Seulement les candidats retenus seront contactés.
Alors, qui est partant.e. pour venir travailler avec nous?
L'affichage prendra fin le dimanche 19 juin 2022. Les candidats retenus seront contactés au plus tard le jeudi 23 juin et les entrevues auront lieu la semaine suivante.
Toutes les conditions de travail liées au poste seront discutées en entrevue, mais dites-vous qu'on prend soin de notre monde!
Pour toutes questions, n'hésitez pas à contacter Véronique Marchand, directrice générale de la FÉÉPEQ à direction@feepeq.com C'est également à cette adresse que vous devez faire parvenir votre lettre de présentation ainsi que votre curriculum vitae.

					Départ de Véronique Marchand
				
Départ de Véronique MarchandSherbrooke, le 2 juin 2022 C’est avec le sentiment du devoir accompli et beaucoup de fierté que j’annonce aujourd’hui que je quitterai mes fonctions à la FÉÉPEQ au cours des prochains mois. Après un bref saut comme conseillère politique, je suis revenue à la barre de la FÉÉPEQ avec l’objectif de mettre en œuvre un passage de flambeau solide. Ainsi, la FÉÉPEQ cherche déjà à combler le poste de direction générale afin que je puisse fournir un accompagnement digne de ce nom à la personne qui sera choisie.
02 juin 2022
C’est avec le sentiment du devoir accompli et beaucoup de fierté que j’annonce aujourd’hui que je quitterai mes fonctions à la FÉÉPEQ au cours des prochains mois. Après un bref saut comme conseillère politique, je suis revenue à la barre de la FÉÉPEQ avec l’objectif de mettre en œuvre un passage de flambeau solide. Ainsi, la FÉÉPEQ cherche déjà à combler le poste de direction générale afin que je puisse fournir un accompagnement digne de ce nom à la personne qui sera choisie.
Quand je regarde tout le travail qui a été fait par la Fédération au cours de mes 10 années d’implication, je ne peux qu’être satisfaite de là où nous sommes rendus : des gains importants ont été faits politiquement et les liens sont solides, le positionnement stratégique de l’organisation nous place comme un acteur incontournable à plusieurs dossiers, et le développement pédagogique a pris un bel envol. Bien sûr, il y a de nombreux autres accomplissements que la FÉÉPEQ a faits et bien d’autres sont à venir j’en suis certaine!
J’ai apprécié chaque minute de cette aventure à vos côtés, à vous défendre et à être votre voix. Je vous remercie plus que sincèrement de la grande confiance que vous m’avez témoigné au fil des ans. Merci à vous tous de soutenir votre Fédération et ainsi, je vous engager envers une éducation physique de qualité.
J’espère vous revoir au congrès de novembre à Trois-Rivières!
 
Votre directrice générale,
Véronique Marchand

					Communiqué de presse -  Une stratégie de valorisation qui est bienvenue
				
COMMUNIQUÉ DE PRESSE

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Une stratégie de valorisation qui est bienvenuePour la version PDF, cliquez ici!
Sherbrooke, le 31 mai 2022 La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec se réjouit du dépôt de la stratégie visant à valoriser le personnel scolaire dont le ministre de l’éducation, monsieur Jean-François Roberge, a fait l’annonce ce matin. Cette stratégie s’accompagne de mesures d’évaluations qui, nous l’espérons, permettront d’ajuster en cours de route, les actions de valorisation afin qu’elles atteignent les cibles projetées. 
31 mai 2022
FÉDÉRATION DES ÉDUCATEURS ET ÉDUCATRICES PHYSIQUES ENSEIGNANTS DU QUÉBEC
FASAP - Université de Sherbrooke
2500, boul. de l’Université, Sherbrooke (Québec) J1K 2R1
Local A8-259
 
COMMUNIQUÉ DE PRESSE – POUR DIFFUSION IMMÉDIATE
 
Objet : Une stratégie de valorisation qui est bienvenue.
 
Sherbrooke, le 31 mai 2022 La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec se réjouit du dépôt de la stratégie visant à valoriser le personnel scolaire dont le ministre de l’éducation, monsieur Jean-François Roberge, a fait l’annonce ce matin. Cette stratégie s’accompagne de mesures d’évaluations qui, nous l’espérons, permettront d’ajuster en cours de route, les actions de valorisation afin qu’elles atteignent les cibles projetées. 
 
« Ce n’est pas seulement la profession enseignante qui est valorisée mais tout le personnel scolaire. Elle va jusqu’à reconnaître l’apport important des associations professionnelles en enseignement dont la FÉÉPEQ fait partie » mentionne Carl Chartier, président de la FÉÉPEQ. « Nous sommes vraiment satisfaits de cette reconnaissance pour laquelle nous travaillons depuis longtemps ».
 
Souhaitons qu’elle mettra fin à la pratique du tirage au sort qui ne permet qu’à quelques enseignant.e.s de bénéficier d’une activité de perfectionnement annuellement. Souhaitons qu’elle permettra que les besoins en formation pédagogique des enseignant.e.s d’éducation physique et à la santé (ÉPS) soient mieux entendus. Souhaitons que les enseignant.e.s d’ÉPS qui suivent des formations sur leur temps personnel (la fin de semaine par exemple) puissent avoir une reconnaissance de temps investi au même titre qu’une libération. Cette stratégie nous rend optimistes que tous les enseignant.e.s d’ÉPS aient accès à un développement professionnel de qualité !
 
Il s’agit d’un solide début en vue d’une meilleure valorisation. Il reste toutefois du travail à faire en amont quant à la reconnaissance de l’expertise des enseignant.e.s. Les prochaines actions devront tenir compte de l’expertise des différents groupes d’enseignants lors de l’élaboration des politiques, stratégies ou plans gouvernementaux. « En effet, notre matière est « écartelée »: nous avons les 2 jambes au ministère de l’Éducation, oui, mais, un bras en santé et un bras en activité physique. L’expertise des enseignants d’ÉPS n’est pas prise en compte alors qu’elle serait un véritable atout dans la mise en œuvre de plusieurs actions et politiques gouvernementales, dont la PGPS ou la PAPSL[1], pour ne nommer que celles-là » précise Véronique Marchand, directrice générale de la FÉÉPEQ. 
 
Cette stratégie de valorisation insuffle un vent d’optimisme pour un milieu scolaire plus valorisé. La FÉÉPEQ est heureuse de voir que des projets qui lui tiennent à cœur afin de soutenir les compétences professionnelles de ses membres pourront voir le jour grâce à un soutien financier grandement nécessaire et apprécié. 
 
Véronique Marchand,
Directrice générale, FÉÉPEQ
direction@feepeq.com
819-238-4661
[1] Politique gouvernementale de prévention en santé et Politique de l’activité physique, du sport et du loisir. 

					Être enseignant: une profession valorisable? - Texte et entrevues de notre directrice générale
				
 
Être enseignant: une profession valorisable? - Texte et entrevues de notre directrice générale
	
			
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L’affaire Gregory Charles aura eu ça de bon : les différents acteurs de l’éducation se sont ralliés vers une même cible. Car soyons honnêtes, il s’agit d’un milieu où les divergences d’opinions et l’omerta font loi. En éducation physique et à la santé (ÉPS), nous sommes bien placés pour le savoir. 
Depuis plusieurs années, les enjeux de la valorisation de la profession enseignante sont au cœur des débats. Mais avouons-le : notre profession en est une qui tolère nombre d’iniquités en son sein.
16 mai 2022
Respect ? 
En ÉPS, nous sommes la cible de propos à la surface moqueurs mais au fond irrespectueux. Par la nature de notre matière, des enseignants nous perçoivent à tort comme des animateurs ou des amuseurs publics. On dit que nous avons un bac en ballons, qu’il faut faire bouger les jeunes ou que nous sommes simplement priés de leur faire dépenser leur trop-plein d’énergie. Ces propos réducteurs de la part de certains de nos collègues discréditent les quatre années d’études universitaires que nous avons au même titre qu’eux. 
Comment demander collectivement une valorisation quand, entre nous, nous ne faisons pas toujours preuve de respect envers les compétences de chacun ? Comment valoriser l’ensemble de la profession quand une hiérarchie des matières existe et est tolérée ? Est-ce qu’une matière vaut plus qu’une autre ?
Le fait que chaque année, au primaire, nous ayons une épée de Damoclès au-dessus de notre tête, tout comme nos collègues en musique et en arts, peut laisser croire que nous sommes une petite matière. En effet, les latitudes laissées par le régime pédagogique font en sorte que les conseils d’établissement de chaque école décident annuellement du temps octroyé à ces matières. Difficile d’être pris au sérieux quand notre destin professionnel est remis entre les mains de gens qui connaissent peu notre réalité spécifique.
Au secondaire, bien que ce soit différent, les impacts sont similaires. Ainsi, le fait que la réussite de l’ÉPS ne soit pas obligatoire pour l’obtention du diplôme d’études secondaires amène son lot de commentaires tant de la part des élèves que des autres enseignants : « Je n’ai pas besoin de réussir ton cours pour mon DES », « Cet élève a besoin de récupération, donc il n’ira pas à ton cours, » ou « Mes parents ont obtenu facilement un billet médical pour que je ne perde pas mon temps dans ton cours ». Ou inversement, on se fait demander par les parents pourquoi l’élève n’a pas 100 % alors qu’il est un athlète reconnu.
Quand on prend l’élève dans son développement global, il n’y a pas de petite matière. Alors, pourquoi nous dénigrer entre nous alors que nous avons tous le même point en commun : la volonté de permettre à chaque élève d’atteindre son plein potentiel ?
Un travail incroyable ! Malgré ce contexte de travail, les EÉPS sont au rendez-vous pour le bien-être des élèves. En ce mois de l’éducation physique, de la santé et du plein air (MEPSPA), je tenais à saluer et mettre en valeur l’incroyable travail que ces enseignants font au quotidien. Je leur lève mon chapeau pour faire des pieds et des mains pour que les élèves découvrent leur propre passion active. 
À notre époque, faire découvrir et aimer la pratique régulière d’activités physiques relève de l’exploit. À tous ceux qui s’investissent corps et âme dans l’enseignement d’une éducation physique et à la santé de qualité, je vous souhaite un mois de mai à la hauteur de votre expertise. Vous êtes importants pour les élèves du Québec, vous faites une différence pour plusieurs d’entre eux. 
 
Véronique Marchand
Directrice générale
Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec

					Infolettre du mois de mai 2022
				
Infolettre

	
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Ce mois-ci dans l'infolettre:Ce que la FÉÉPEQ a fait pour vous
Motiver pour apprendre
Revue Propulsion
Congrès 2022 – Pour une ÉPS de qualité!
Mois de l'Éducation Physique, de la Santé et du Plein Air (MEPSPA)
Colloque Plein Air – Apprendre à ciel ouvert
12 mai 2022

					Communiqué de presse -  10e édition du colloque Apprendre à ciel ouvert
				

	
			
			
			
		

 
COMMUNIQUÉ DE PRESSE

Pour diffusion immédiate
 
10e édition du colloque Apprendre à ciel ouvert
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Québec, le 9 mai 2022 – Les 6 et 7 mai dernier, 250 passionné.e.s d’éducation en plein air de partout au Québec étaient réunis à l’école secondaire Mont-Saint-Sacrement (Saint-Gabriel-de-Valcartier) pour la 10e édition du colloque plein air Apprendre à ciel ouvert.
10 mai 2022
 
Des acteurs variés réunis autour d’une même vision
L’évènement affichait complet et était très attendu par les participant.e.s qui, après deux ans de pandémie, avaient hâte de se retrouver en personne pour réseauter, s’inspirer et se former. Provenant des milieux de la petite enfance, du préscolaire, du primaire et du secondaire, la diversité des acteurs présents aura permis de partager une variété de pratiques inspirantes et de discuter du continuum de l’éducation en plein air. Malgré leurs contextes différents, les participant.e.s se rejoignaient sur une vision commune : celle d’amener les jeunes à être actifs, à apprendre, à socialiser et à se dépasser à l’extérieur, en favorisant un plus grand contact avec la nature et la communauté.
 
Les participant.e.s auront eu le plaisir de découvrir une variété d’expériences en milieu naturel, d'activités et de sports de plein air, en passant par le canot, la voile, le ski sur terrain sec, la cuisine en plein air, la fabrication d’abris, l’orientation en forêt, le cyclo-camping, le landart, etc. L’évènement aura également offert une série d’ateliers sur des thèmes variés tels que l’éducation en nature chez les enfants des Premières Nations, les enjeux de conservation de l’éducation en plein air, l’enseignement de la littératie et de la numératie, l’utilisation d’outils avec les jeunes, le jeu libre extérieur, la biodiversité pour enseigner ou encore la gestion de groupe à l’extérieur.
 
Moments marquants
En plus du soleil et du magnifique décor naturel de l’école Mont-Saint-Sacrement, plusieurs moments de l’édition 2022 auront marqué les esprits. Pensons notamment à la table ronde sur le continuum de l’éducation en contexte de plein air, l’apéro au grand air, la conférence sur le développement du pouvoir agir des jeunes par Emilie Morin de même que le spectacle d’humour de l’aventurier et conteur Jacob Racine. Enfin, l’importance de reconnecter les enfants mais également les adultes à la nature aura également trouvé écho chez beaucoup de participant.e.s.
 
L’édition 2023 du colloque pourrait avoir lieu à Granby et réunir jusqu’à 500 personnes. Les détails seront annoncés à l’automne 2022 sur la page Facebook du colloque.
 
Une annonce qui fait réagir
Fait intéressant : l’ouverture du colloque Apprendre à ciel ouvert coïncidait avec la sortie du rapport du Comité québécois sur le développement du hockey et sa recommandation d’inclure, dans le programme de l’école primaire, l’apprentissage du patin. Le contraste était frappant avec la vision des organisateurs du colloque, lesquels invitaient plutôt leurs participant.e.s à faire découvrir aux jeunes une variété d'expériences, de sports et d’activités de plein air, selon les ressources de leur milieu. 
 
Organisateurs
Le colloque plein air Apprendre à ciel ouvert 2022 est une initiative de la Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FEEPEQ) en collaboration avec la Fondation Monique-Fitz-Back et l’Association québécoise des centres de la petite enfance.
 
Partenaires de l’évènement
Les organisateurs tiennent à remercier chaleureusement les partenaires financiers du colloque plein air – Apprendre à ciel ouvert 2022 : les Clubs 4-H du Québec et le ministère de l’Éducation du Québec. Merci également à tous nos partenaires et collaborateurs :  l’Institut Tshakapesh, le Réseau des unités régionales de loisir et sport du Québec, le Groupe Collégia, Happy Yak, 100 Degrés, le Groupe uni des éducateurs-naturalistes et professionnels en environnement (GUEPE), Voile Québec et le Réseau plein air Québec.
 
À propos de la Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec
La mission de la FÉÉPEQ est d'intervenir pour assurer le développement et la promotion d'un enseignement de l'éducation physique et à la santé de qualité afin de contribuer au développement global et au bien-être des citoyennes et citoyens québécois. 
 
– 30 –
Source :
Véronique Marchand
Directrice générale
Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec
Cellulaire : 819-238-4661  Courriel : direction@feepeq.com
Site Web : www.feepeq.com

					Communiqués de presse - Les priorités aux bonnes places
				
COMMUNIQUÉ DE PRESSE

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Objet: Les priorités aux bonnes places
 
Sherbrooke, le 6 mai 2022 La FÉÉPEQ se réjouit du dépôt du rapport du comité québécois pour le développement du hockey. Plusieurs recommandations émises vont dans le même sens que ce qui est promu par une éducation physique de qualité, notamment d’axer le développement en priorisant le plaisir. Toutefois, quelques précisions sont nécessaires en ce qui a trait à l’enseignement obligatoire du patin dans les écoles. 
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06 mai 2022
FÉDÉRATION DES ÉDUCATEURS ET ÉDUCATRICES PHYSIQUES ENSEIGNANTS DU QUÉBEC
FASAP - Université de Sherbrooke
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Objet: Les priorités aux bonnes places
Sherbrooke, le 6 mai 2022 La FÉÉPEQ se réjouit du dépôt du rapport du comité québécois pour le développement du hockey. Plusieurs recommandations émises vont dans le même sens que ce qui est promu par une éducation physique de qualité, notamment d’axer le développement en priorisant le plaisir. Toutefois, quelques précisions sont nécessaires en ce qui a trait à l’enseignement obligatoire du patin dans les écoles. 
 
Le programme de formation de l’école Québécoise ne prescrit aucun moyen d’action, tout comme en français, aucun roman n’est obligatoire au cursus académique. Cette latitude permet aux enseignant.e.s. d’éducation physique et à la santé (EÉPS) de choisir les moyens d’action qui répondent le mieux aux intérêts des élèves d’une part et d’autre part, ces moyens d’action doivent s’inscrire dans une progression d’apprentissages dans l’objectif de développer l’une des 3 compétences suivantes : Agir dans divers contextes d’activité physique, interagir dans divers contextes d’activité physique, adopter un mode de vie sain et actif.
 
Vous constaterez que les cours d’éducation physique vont bien au-delà du ballon-chasseur (référence aux propos de Marc-André Leclerc qui semble ne pas connaître ce qui est enseigné en éducation physique). Ce faisant, « pour maintenir l’autonomie professionnelle des EÉPS tout en respectant leur expertise, introduire le patin à l’école de façon obligatoire ne devrait pas se faire au détriment des choix pédagogiques mis en place par les enseignant.e.s. d’ÉPS. Toutefois, cette initiative pourrait être un ajout de temps scolaire sous leur responsabilité. » mentionne Carl Chartier, président de la FÉÉPEQ.
 
Bien que l’éducation physique et à la santé soit du ressort du ministère de l’Éducation et donc, sous la responsabilité directe de monsieur Roberge, la FÉÉPEQ tend la main à la ministre déléguée à l’Éducation, responsable des sports et du loisirs afin d’arrimer des solutions potentielles permettant au plus grand nombre d’élèves d’acquérir des compétences considérées prioritaires au Québec.
 
Véronique Marchand,
Directrice générale, FÉÉPEQ
direction@feepeq.com
819-238-4661
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					La programmation complète du Colloque Plein-Air - Apprendre à ciel ouvert enfin dévoilée!
				
Programmation complète du Colloque Plein-Air - Apprendre à ciel ouvert
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22 avril 2022

					Infolettre du mois d'avril 2022
				
Infolettre
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 Ce mois-ci dans l'infolettreLes filles et l’ÉPS au secondaire
Ensemble pour le développement de la littératie alimentaire des enfants
Formation continue provinciale de la FÉÉPEQ
Vente de vêtements FÉÉPEQ
Mois de l'Éducation Physique, de la Santé et du Plein Air (MEPSPA)
Formation : Attestation en natation - ÉPS
Invitation à participer à un projet de recherche
Jeux autochtones de l'Amérique du Nord 
Campagne de financement Écoles Enracinées
14 avril 2022

					Suivi de la situation avec la Fédération des Cégeps
				
COMMUNIQUÉ DE PRESSE

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Suivi de la situation avec la Fédération des Cégeps:La Fédération [des Cégeps] apporte certaines précisions au sujet des cours d’éducation physique en lien avec le projet de loi no 96Sherbrooke, le 28 mars 2022 La FÉÉPEQ a réagit promptement aux propos tenus par M. Bernard Tremblay, PDG de la Fédération des CÉGEPS. Les excuses publiques demandées ont été reçu rapidement, par téléphone et par voie de communiqué.
29 mars 2022
FÉDÉRATION DES ÉDUCATEURS ET ÉDUCATRICES PHYSIQUES ENSEIGNANTS DU QUÉBEC
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Suivi de la situation avec la Fédération des Cégeps: 
La Fédération [des Cégeps] apporte certaines précisions au sujet des cours d’éducation physique en lien avec le projet de loi no 96
 
Sherbrooke, le 28 mars 2022 La FÉÉPEQ a réagit promptement aux propos tenus par M. Bernard Tremblay, PDG de la Fédération des CÉGEPS. Les excuses publiques demandées ont été reçu rapidement, par téléphone et par voie de communiqué.
 COMMUNIQUÉSPrécisions de la Fédération des cégeps au sujet des cours d’éducation physique en lien avec les amendements au projet de loi no 9629 | 03 | 2022
Montréal, le 28 mars 2022 — À l’occasion d’une entrevue diffusée sur les ondes du 98,5 FM le matin du 25 mars 2022, M. Bernard Tremblay, président-directeur général de la Fédération des cégeps, faisait part de son inquiétude de voir réduire l’accès à la diplomation de certains étudiants des cégeps anglophones ayant un niveau insuffisant de français pour réussir des cours réguliers en français. En effet, une obligation de suivre au moins trois cours en français a été ajoutée aux étudiants et aux étudiantes des cégeps anglophones dans le cadre des travaux relatifs au projet de loi n° 96, Loi sur la langue officielle et commune du Québec, le français.
Lors de cette entrevue, des propos auraient pu être mal interprétés. « Il était inapproprié de laisser entendre que l’éducation physique n’est pas un “cours de contenu”. Loin de moi, l’intention d’offenser le corps enseignant ou de vouloir minimiser l’importance de l’éducation physique qui fait partie de la formation générale au collégial. J’aurais dû mentionner que l’éducation physique fait partie des contenus exclus des trois cours devant être suivis en français par les étudiantes et les étudiants des cégeps anglophones. Je tiens à m’en excuser », a indiqué M. Tremblay.
M. Tremblay faisait référence au futur article 88.0.2 de la Charte de la langue française, édicté par l’article 58 du projet de loi no96, qui a été modifié et se lit de la façon suivante :
« L’enseignement collégial dans un établissement francophone se donne en français sous réserve des exceptions prévues à la présente sous-section. Il peut être donné en anglais dans un établissement en anglais.
L’établissement qui donne en anglais l’enseignement collégial doit néanmoins s’assurer que tout étudiant inscrit dans un programme d’études conduisant au diplôme d’études collégiales, réussisse, avant que ne lui soit délivré un tel diplôme, un minimum de trois cours donnés en français, à l’exclusion des cours de langue d’enseignement et de langue seconde de même que des cours d’éducation physique. L’établissement doit voir à ce que ces cours soient donnés à l’étudiant. »
La Fédération des cégeps a toujours défendu l’importance de préserver la formation générale dans tous les programmes au collégial, un des piliers du fondement de la création des cégeps. Les cours d’éducation physique font partie des cours obligatoires et demeurent essentiels pour favoriser le développement des saines habitudes de vie.
La Fédération des cégeps est le regroupement volontaire des 48 collèges publics du Québec. Elle a été créée en 1969 dans le but de promouvoir le développement de la formation collégiale et des cégeps. Elle agit comme porte-parole officiel et lieu de concertation des cégeps, à qui elle offre des services en matière de pédagogie, d’affaires étudiantes, d’affaires internationales, de formation continue et de formation aux entreprises, de financement, de recherche, de ressources humaines, d’évaluation de la scolarité, d’affaires juridiques, de ressources informationnelles, de négociation et de relations du travail. La Fédération des cégeps représente les collèges pour la négociation des conventions collectives. 
— 30 —
RENSEIGNEMENTS :Judith Laurier
Directrice des communications
Fédération des cégeps
514 381-8631 poste 2337 ; cellulaire : 514 239-2088
Twitter : @fedecegeps

					Communiqué de presse - Demande d'excuses publiques
				
 
 
COMMUNIQUÉ DE PRESSE

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Demande de retrait des propos du PDG de la Fédération des cégepsSherbrooke, le 25 mars 2022 La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec réclame des excuses officielles publiques et un retrait des propos outrageux tenus par le Président-Directeur-Général de la fédération des cégeps à l’égard des cours d’éducation physique au collégial.
25 mars 2022
FÉDÉRATION DES ÉDUCATEURS ET ÉDUCATRICES PHYSIQUES ENSEIGNANTS DU QUÉBEC
FASAP - Université de Sherbrooke
2500, boul. de l’Université, Sherbrooke (Québec) J1K 2R1
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COMMUNIQUÉ DE PRESSE – POUR DIFFUSION IMMÉDIATE
Objet : Demande de retrait des propos du PDG de la Fédération des cégeps
 
Sherbrooke, le 25 mars 2022 La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec réclame des excuses officielles publiques et un retrait des propos outrageux tenus par le Président-Directeur-Général de la fédération des cégeps à l’égard des cours d’éducation physique au collégial.
 
Vendredi matin sur les ondes de Paul Arcand, Bernard Tremblay a tenus les propos suivants :
« Ces élèves (…) n’ont pas ce qu’il faut pour suivre un cours de niveau collégial, donc d’enseignement supérieur, un cours de contenu on s’entend, ce n’est pas un cours d’éducation physique là, on parle ici de cours de philosophie, de sociologie, de soins infirmiers d’anatomie (…) ». 
 
Dire que les cours d’éducation physique ne sont pas des cours de contenu de niveau collégial démontre un manque de respect profond de notre discipline. Cela traduit également une méconnaissance historique de la place et du rôle de l’éducation physique dans les cegeps depuis leur création. 
 
« Nous souhaitons rappeler à monsieur Tremblay que la formation générale, dont font partis les cours d’éducation physique, sont encadrés par trois devis ministériels et sont obligatoires pour tous les étudiants du Cégep comme le stipule le Règlement sur le régime des études collégial », mentionne Carl Chartier, président de la FÉÉPEQ. Tout comme les cours de français, d’anglais et de philosophie, ils comptent dans la côte R et ont des contenus qui répondent aux exigences des études supérieures. 
 
Toutes les recherches démontrent un état de santé physique et psychologique alarmant de la population étudiante en cette période pandémique. Il serait opportun que monsieur Tremblay viennent constater l’ampleur de ces besoins et laisse tomber ses préjugés arriérés sur les cours d’éducation physique au collégial. C’est précisément en utilisant des contenus à jour et issus de la recherche scientifique que nous construisons nos cours pour aider nos étudiantes et étudiants à analyser leurs problématiques de santé et à développer un mode de vie sain et actif. Puisque nous voyons les étudiantes et les étudiants de tous les programmes, nous sommes en première ligne pour favoriser leur bien-être et leur équilibre. 
 
Nous demandons à monsieur Tremblay de retirer ses propos. Nous nous attendons également à des excuses publiques auprès de tous les éducateurs physiques du collégial pour son manque de respect à notre endroit et à notre discipline.
 
Véronique Marchand,
Directrice générale, FÉÉPEQ
direction@feepeq.com
819-238-4661

					Les enseignants et enseignantes d’éducation physique du collégial rencontrent le ministère de l’enseignement supérieur
				
COMMUNIQUÉ DE PRESSE

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Les enseignants et enseignantes d’éducation physique du collégial rencontrent le ministère de l’enseignement supérieurSherbrooke, le 3 juin 2021 Le comité des enseignants et des enseignantes (CEE) d’éducation physique composé des coordonnateurs des cégeps de la province étaient présents virtuellement afin de partager les enjeux vécus au cours des derniers mois aux délégués du Ministère de l’Enseignement supérieur.
03 juin 2021
COMMUNIQUÉ DE PRESSE

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Document officiel


Les enseignants et enseignantes d’éducation physique du collégial rencontrent le ministère de l’enseignement supérieurSherbrooke, le 3 juin 2021 Le comité des enseignants et des enseignantes (CEE) d’éducation physique composé des coordonnateurs des cégeps de la province étaient présents virtuellement afin de partager les enjeux vécus au cours des derniers mois aux délégués du Ministère de l’Enseignement supérieur.
Ce mécanisme officiel est d’ailleurs le premier enjeu discuté, le ministère voulant régulièrement l’abolir afin de réduire les coûts liés aux déplacements nécessaires pour la tenue en présentiel de cette importante rencontre annuelle. Les enseignants ont tenu à se rencontrer avant le CEE afin de partager des points importants et ainsi proposer ce qui est jugé comme généralisé à l’ensemble du réseau. Le point ultime à faire valoir au ministère de l’enseignement supérieur est la nécessité d’un retour en présentiel: les enseignantes et enseignants d’éducation physique du collégial exigent qu'à moins de mesures sanitaires exceptionnelles, les cours se donnent intégralement en présence.
Notons aussi la motion de blâme que les enseignants en éducation physique ont déposée à l’endroit du Ministère pour avoir exigé d’eux une prestation de service essentiel sans toutefois leur donner de reconnaissance, de soutien ou d’outils pour offrir un service de qualité. En effet, ils ont dû par exemple, s’adapter pour l’enseignement à distance en moins de 2 semaines, tout en jonglant avec leur famille dans des conditions très variables en fonction des installations de chacun.
Finalement, cette rencontre s’est conclue par des élections. Jérôme Leriche, après plus de 6 ans comme représentant élu, passe le flambeau à Émilie Charbonneau, du Cégep Édouard Montpetit. « Jérôme a fait un travail exceptionnel pour représenter les enseignants auprès du ministère. J’ai eu de nombreuses occasions de travailler avec lui sur des dossiers variés et sa rigueur et son professionnalisme sont à souligner, tout autant que sa compréhension et son écoute envers tous les enjeux soulevés. La FÉÉPEQ a hâte de travailler et d’épauler madame Charbonneau dans le nouveau rôle qu’elle assumera prochainement », mentionne Véronique Marchand, directrice de la FÉÉPEQ.
Les enseignants en éducation physique du collégial espèrent que les différents enjeux soumis seront considérés par le Ministère et que des solutions seront rapidement mises en place pour les soutenir devant le travail important qui les attend à la rentrée automnale.


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Pour information :

Véronique Marchand, Directrice

Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ)

Cellulaire : 819-238-4661

direction@feepeq.com

					Communiqué - Rendez-vous pour la réussite éducative
				
Rendez-vous pour la réussite éducative – des actions concrètes dès la rentrée 2021
Sherbrooke, le 1er avril 2021 La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ) était parmi les invités de la première séance tenue dans le cadre du Rendez-vous pour la réussite éducative. Des propositions et des solutions concrètes ont été présentées aux ministres Isabelle Charest et Jean-François Roberge, qui ont fait preuve d’une grande écoute et d’une belle ouverture sur l’originalité des idées apportées.
15 avril 2021
COMMUNIQUÉ DE PRESSE

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Document officiel


Rendez-vous pour la réussite éducative – des actions concrètes dès la rentrée 2021

Sherbrooke, le 1er avril 2021 La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ) était parmi les invités de la première séance tenue dans le cadre du Rendez-vous pour la réussite éducative. Des propositions et des solutions concrètes ont été présentées aux ministres Isabelle Charest et Jean-François Roberge, qui ont fait preuve d’une grande écoute et d’une belle ouverture sur l’originalité des idées apportées.
La rencontre étant tenu à huis clos, il n’est pas possible de partager ce que les autres participants ont nommé. Toutefois, voici quelques propositions soumises par la FÉÉPEQ, au nom des enseignants d’éducation physique et à la santé (EÉPS), et qui ont retenues l’attention.
Réussite éducative des élèves, rattrapage scolaire et réduction des écarts pédagogiques
Diminuer les temps de surveillance non pédagogique (récréation, etc) afin de mieux utiliser l’expertise des enseignants pour offrir plus d’opportunités en soutien pédagogique;
Mettre en place des conditions structurantes pour faciliter l’accès à l’enseignement à l’extérieur et en plein air, dont en éducation physique et à la santé;
Faciliter l’accès aux infrastructures sportives dans les écoles pour les activités libres et autonomes;
Déployer dans toutes les écoles secondaires le projet « Corps actif – Cerveau performant », démontré scientifiquement comme très efficace dans la réduction des écarts pédagogiques en français et en mathématiques;
Implanter dans toutes les écoles secondaires le projet pédagogique « Motiver pour mieux apprendre ».
Organisation scolaire et encadrement pédagogique
Remettre de toute urgence les mesures 15023 et 15028 en mode protégé et les arrimer avec la recherche afin de s’assurer qu’elles atteignent les objectifs visés;
Mettre en place dès la rentrée 2021, le développement et l’insertion des programmes multisports de nature récréative;
Impliquer les élèves dans les décisions de l’école, notamment dans la grille-matière ou dans le projet pédagogique afin d’augmenter le sentiment d’appartenance à l’établissement et leur motivation;
Rendre obligatoire la réussite des cours ÉPS pour l’obtention du DES indépendamment du cours ECR;
Intégrer dans la tâche des enseignants, une portion propre au développement professionnel dont les communautés de pratique et les communautés d’apprentissages professionnelles et les rendre accessibles aussi aux enseignants spécialistes.
Santé mentale et bien-être des élèves
Valoriser le S dans EPS : il signifie « santé » et les enseignants en ÉPS sont les experts dans l’école pour aborder la santé dans sa globalité par les saines habitudes de vie;
Reconnaître le cours d’éducation physique et à la santé comme la mesure la plus inclusive et accessible pour tous les jeunes du Québec;
Introduire des plages horaires curriculaires dédiées aux saines habitudes de vie : malgré qu’elles soient déjà dans le programme d’ÉPS, le «déficit actif» des élèves force les EÉPS à maximiser le temps d’engagement moteur.
La mise en place dès la rentrée 2021, de laboratoires d’intégration pratique en saines habitudes de vie, sous la responsabilité des enseignants en ÉPS tant au primaire qu’au secondaire;
Prioriser l’implication des EÉPS dans les projets de SHV afin de favoriser le retour réflexif, la rétention des acquis et un contenu arrimé avec les compétences du PFEQ, contrairement à de nombreuses sous-traitances présentes actuellement dans le milieu scolaire.
« Nous sommes persuadés que les ministres Charest et Roberge mettront tout en oeuvre pour soutenir la réussite éducative des élèves et leur assurer un milieu de vie scolaire qui favorisera leur bien-être et leur santé globale, » mentionne Véronique Marchand, directrice de la FÉÉPEQ.



La FÉÉPEQ a conclu ses interventions par la citation suivante : « La pandémie nous force à trouver des moyens concrets, réalistes et efficaces pour en contrer les effets à court terme mais aussi à moyen terme. Les enseignants en ÉPS sont fiers de faire partie de la solution : par leur expertise particulière et leurs compétences, ils contribuent à la réussite éducative, au bien-être et à la santé globale des élèves ».
− 30 −
Pour information :

Véronique Marchand, Directrice

Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ)

Cellulaire : 819-238-4661

direction@feepeq.com 

					Go! Le secondaire s'active
				Une récente enquête, en collaboration avec plusieurs partenaires et la DRSP, met en lumière ce que l’on soupçonnait déjà : les adolescents ressentent aujourd’hui les impacts collatéraux de la pandémie sur le plan de certaines habitudes de vie (activité physique, sommeil et utilisation des écrans à des fins de loisirs). Alors que les données en lien avec les habitudes de vie chez les adolescent.e.s étaient considérées comme préoccupantes avant la pandémie, les résultats de cette étude nous indiquent qu’elles sont maintenant rendues très inquiétantes.
06 avril 2021
COMMUNIQUÉ – GO - Le secondaire s’active !


Sujet : Go - Le secondaire s’active !

Par : SCM et relations médias du CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal

Date : 31 mars 2021


Adolescents et saines habitudes de vie : il y a urgence d’agir, dès maintenant !

Montréal - 31 mars 2021
Une récente enquête, en collaboration avec plusieurs partenaires et la DRSP, met en lumière ce que l’on soupçonnait déjà : les adolescents ressentent aujourd’hui les impacts collatéraux de la pandémie sur le plan de certaines habitudes de vie (activité physique, sommeil et utilisation des écrans à des fins de loisirs). Alors que les données en lien avec les habitudes de vie chez les adolescent.e.s étaient considérées comme préoccupantes avant la pandémie, les résultats de cette étude nous indiquent qu’elles sont maintenant rendues très inquiétantes.
L’adoption de saines habitudes de vie chez les adolescent.e.s montréalais.es étaient déjà un enjeu de santé publique avant la pandémie, cet arrêt forcé vient aggraver la problématique. On doit donc reconnaître qu’il faudra un réel coup de barre pour rétablir les habitudes qui font du bien à la fois à la santé physique et mentale de ces jeunes.
PRINCIPAUX CONSTATS
Avant la pandémie, 15% des jeunes Canadiens respectaient les trois recommandations* provenant des Directives canadiennes en matière de mouvement sur 24 h pour les 5 – 17 ans, portant sur l’activité physique, le temps passé à un écran et le sommeil.
Aujourd’hui, c’est seulement 1% des adolescent.e.s montréalais qui les respectent.
Et UN élève sur DEUX n’en respecte AUCUNE.
CONSTATS POUR LES ADOLESCENTS MONTRÉALAIS
Moins de 2 adolescents sur 10 pratiquent au moins 60 minutes d’activité physique d’intensité moyenne à élevée par jour
Moins de 3 adolescents sur 10 sont en mesure de limiter leur temps de loisir devant un écran à 2 h par jour
Moins de 2 adolescents sur 10 dorment suffisamment (soit entre 9 et 11 heures par nuit pour les 12-13 ans et entre 8 et 10 heures par nuit pour les 14-17 ans)
Documents complets et offciels : 
Communiqué de presse
Affiche des impacts et des recommandations
 
 

					Communiqué - Active ta relâche
				Sherbrooke, le 18 février 2021 Les enseignant.e.s en éducation physique et à la santé des niveaux primaires et secondaires sont fiers de lancer un défi à leurs élèves afin de les garder motivés à être actifs. Le défi Active ta relâche! vise à les outiller afin qu’ils soient en mesure d’atteindre les recommandations internationales d’une heure d’activité physique par jour, durant le congé scolaire.
18 février 2021
COMMUNIQUÉ DE PRESSE

Pour diffusion immédiate


Les enseignant.e.s en éducation physique et à la santé (ÉPS) lancent un défi aux élèves du Québec !

Sherbrooke, le 18 février 2021 Les enseignant.e.s en éducation physique et à la santé des niveaux primaires et secondaires sont fiers de lancer un défi à leurs élèves afin de les garder motivés à être actifs. Le défi Active ta relâche! vise à les outiller afin qu’ils soient en mesure d’atteindre les recommandations internationales d’une heure d’activité physique par jour, durant le congé scolaire.


« Le défi Active ta relâche! met à l’avant plan l’importance des liens entre l’école, la famille et la communauté dans l’adoption d’un mode de vie physiquement actif de la part des jeunes québécois. Ce type de défi représente une belle occasion pour faciliter le transfert des apprentissages scolaires vers une utilisation dans la vie quotidienne des jeunes et ainsi favoriser leur autonomie » souligne Sylvain Turcotte de la Chaire de recherche Kino-Québec sur l’adoption d’un mode de vie physiquement actif en contexte scolaire. Le président de la FÉÉPEQ, monsieur Carl Chartier, mentionne que : « C’est un exemple concret de l’apport unique que peuvent avoir les enseignants d’éducation physique auprès de leurs élèves. En lançant ce défi et en les aidant à le relever, les enseignants en éducation physique viennent concrétiser les apprentissages de leurs élèves dans la vie de tous les jours. »


Des enseignants en ÉPS de partout se sont mobilisés avec « la Prof d’éduc » pour offrir une programmation « en direct » chaque jour du congé afin de stimuler les élèves à explorer de nouvelles activités : batterie sur chaise, hockey et Parkour en sont quelques exemples. « Quand la FÉÉPEQ m’a parlé de ce projet, j’ai tout de suite voulu embarquer. En temps de pandémie, c’est tellement important d’unir nos efforts pour le bien-être des élèves » mentionne Annie Moreau. Les organismes Fillactive et Boks se joignent aussi à la mobilisation et proposent des ressources destinées aux élèves de la province.


La FÉÉPEQ, dont le mandat est de promouvoir et valoriser l’enseignement d’une éducation physique de qualité, est fière de lancer ce défi à l’ensemble des élèves du Québec. Et vous, êtes-vous prêts à soutenir les jeunes dans la réussite de leur défi d’être actif une heure par jour durant la relâche?


− 30 −


Pour information :

Véronique Marchand, Directrice

Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ)

Cellulaire : 819-238-4661

direction@feepeq.com

					Sac actif
				
La première livraison du sac actif est prévu pour la fin du mois de mars 2021 !
Il sera possible d'en faire la commande vers le début avril 2021 pour avoir des sacs actifs dans votre école pour la rentrée. Restez à l'affut pour plus d'informations.
18 février 2021
La première livraison du sac actif est prévu pour la fin du mois de mars 2021 !
Il sera possible d'en faire la commande vers le début avril 2021 pour avoir des sacs actifs dans votre école pour la rentrée. Restez à l'affut pour plus d'informations.
 

					Recrutement pour un projet de recherche
				
La professeure et chercheuse Pascale Morin recrute des enseignants de 2e cycle du secondaire, dans le cadre d'un projet de recherche sur les pratiques pédagogiques numériques. 
Il y a une compensation d'un montant symbolique de 50$ et les jeunes recrutés feront partie d’un tirage d’un article de sport.
18 février 2021
Monsieur, Madame


Ça vous intéresse de mettre à profit votre expérience de formation à distance ? Cette rechercheaction est pour vous.

Nous vous sollicitons à titre d’enseignant/e en ÉPS pour participer à une recherche-action ayant pour but

de répondre à la question suivante : Quelles pratiques pédagogiques intégrant le numérique, utilisées par

les enseignants/es d’éducation physique et à la santé, répondent aux besoins des élèves du secondaire en

matière d’adoption d’un mode de vie sain et actif ?

Le premier objectif est de discuter des stratégies que vous avez utilisées pour la préparation, la réalisation

et l’intégration de vos pratiques pédagogiques; des difficultés rencontrées; des façons de penser

l’enseignement dans le cadre d’une formation à distance; des trucs pour motiver les élèves dans l’adoption

d’un mode de vie sain et actif dans un contexte de formation à distance.


Qu’est-ce qui sera vous demandé?

Participer à un focus group, sur Teams, entre mars et juin 2021, avec d’autres enseignants/es en ÉPS. Le

focus group devrait durer 2 heures, un jour de semaine, après les classes. Le focus group s’avère une

opportunité pour partager avec des collègues. Un sondage Doodle sera envoyé pour planifier le jour qui

convient le mieux à tous. Pendant le focus group, vous serez libre de refuser de répondre à toute question

que vous jugez inconfortable. Vous pourrez aussi vous retirer à n’importe quelle étape de la rencontre si

vous en ressentez le besoin, et ce, sans avoir à donner de raison. Le cas échéant, on vous demande de le

mentionner à l’animateur ou d’écrire au responsable du projet. Les données recueillies seront traitées de

manière entièrement confidentielle.
Recruter un garçon et une fille parmi vos étudiants de secondaire 3, 4 ou 5. Il n’est pas nécessaire que le

jeune excelle en sport ou dans les autres matières scolaires; le critère de recrutement est la capacité et

l’intérêt du jeune à nommer ses besoins, ses contraintes, son expérience de formation à distance en ce qui

concerne le cours d’ÉPS. Les jeunes que vous recrutez participeront à un focus group de 2 heures sur

Teams avec d’autres jeunes, entre 16h00 et 18h00, en semaine, entre les mois de mars et juin 2021. Les

thèmes abordés durant leur focus groups incluront les contraintes et les motivations (internes, externes,

matérielles, humaines) influençant leur participation aux cours d'ÉPS et influençant le maintien d’un mode

de vie sain et actif en contexte de formation à distance.

Nous en sommes à rédiger des lettres décrivant la recherche-action, lettres que vous pourrez, si vous le

souhaitez, remettre à la direction de votre école et aux parents.

Entre temps, si vous avez des questions ou si vous êtes intéressés à participer, n’hésitez pas à répondre par

un retour de courriel à cette même adresse (Pascale.Morin@USherbrooke.ca). Soyez assuré qu’avant de

débuter le focus group, un formulaire de consentement vous sera envoyé afin d’obtenir votre

consentement libre et éclairé.


Cordialement,

Pascale Morin, Ph.D.

Professeure agrégée et chercheuse responsable de la recherche-action

Université de Sherbrooke

Téléphone : 819 821-8000 poste 63720

Courriel : Pascale.Morin@USherbrooke.ca

					Mois de l'éducation physique, de la santé et du plein air (MEPSPA)
				
Nous avons le plaisir de vous annoncer que plusieurs outils pédagogiques sont en contructions pour le mois de l'éducation physique, de la santé et du plein air ! Restez à l'affut pour découvrir nos nouveautés pour le MEPSPA.
18 février 2021
Nous avons le plaisir de vous annoncer que plusieurs outils pédagogiques sont en contructions pour le mois de l'éducation physique, de la santé et du plein air ! Restez à l'affut pour découvrir nos nouveautés pour le MEPSPA.

					Levée de fonds à venir !
				
Dans les prochaines semaines, la FÉÉPEQ effectuera une levée de fonds grâce à la vente de vêtements à l'effigie de la FÉÉPEQ avec notre beau nouveau logo !

Plus d'informations à venir sous peu !

 
18 février 2021
Dans les prochaines semaines, la FÉÉPEQ effectuera une levée de fonds grâce à la vente de vêtements à l'effigie de la FÉÉPEQ avec notre beau nouveau logo !

Plus d'informations à venir sous peu !

					Prioriser les manifestations du bien-être professionnel
				
Voici un sondage éclair s’adressant à tous les enseignants d’ÉPS du primaire et du secondaire. Une première phase de recherche auprès de 37 enseignants/es de 7 régions du Québec nous a permis de recenser de nombreuses manifestations du bien-être professionnel. On vous dit un gros MERCI pour votre aide !
En cliquant →  ici ,
Et courez la chance de gagner un
Hautparleur Bluetooth SoundLink Mini II ES
18 février 2021
Voici un sondage éclair s’adressant à tous les enseignants d’ÉPS du primaire et du secondaire. Une première phase de recherche auprès de 37 enseignants/es de 7 régions du Québec nous a permis de recenser de nombreuses manifestations du bien-être professionnel. On vous dit un gros MERCI pour votre aide !
A présent, on souhaite initier la deuxième phase : le bien-être n’est pas seulement l’absence de soucis, on veut donc faire état de ce qui fonctionne. Prenez quelques minutes de votre temps pour nous aider à prioriser les manifestations les plus significatives lorsque vous ressentez un état de bien-être au travail.
 
Participez à notre sondage éclair
En cliquant →  ici ,
Et courez la chance de gagner un
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					Hommage à Yves Potvin
				
 
Hommage à Yves Potvin, un chevalier de la profession qui part à la retraite.


La FÉÉPEQ (Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec) tient à saluer chaleureusement le départ à la retraite d’un estimé collègue. Un enseignant en ÉPS qui a cru, tout au long de sa carrière, au potentiel profond que représente l’éducation physique pour construire des bases solides d’une nation québécoise en santé.
15 février 2021
Hommage à Yves Potvin, un chevalier de la profession qui part à la retraite.


La FÉÉPEQ (Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec) tient à saluer chaleureusement le départ à la retraite d’un estimé collègue. Un enseignant en ÉPS qui a cru, tout au long de sa carrière, au potentiel profond que représente l’éducation physique pour construire des bases solides d’une nation québécoise en santé.


Depuis la création de cette matière dont les origines remontent au-delà du rapport Parent, l’ÉPS a été une mal aimée du milieu scolaire. La maigre reconnaissance que notre matière reçoit maintenant est le fruit de plusieurs combats, menés par différents acteurs qui ont dû sortir de leur gymnase confortable pour affronter des journalistes et des élus. Yves Potvin est de ceux qui ont réussi à promouvoir une éducation physique de qualité et ce, pendant plus de 35 ans. Il a, dans son parcours professionnel, contaminé plusieurs collègues et élèves à l’importance de l’éducation physique et à la santé.


« J’ai connu Yves déjà grand à 12 ans sur le terrain de soccer à Rimouski. Gardien de but efficace, il était fonceur et en imposait en prenant beaucoup de place. Le tout à l’image de sa personnalité de guerrier pacifique et de démocrate. Il a d’ailleurs joué un rôle majeur dans la partie politique qui a permis d’ajouter une heure d’éducation physique au primaire en 2006. Le cartable de plus de 300 résolutions de fédérations de médecins, de municipalités dont Montréal et Québec, de municipalités régionales de comté, de commissions scolaires et autres organismes qui ont donné leur appui à cet ajout, constitue une preuve tangible de son acharnement et de ses convictions profondes fondées sur la valeur indéniable de l’Éducation physique et à la santé et ce, tout au long de la vie. » Propos de Jean-Claude Drapeau, éducateur physique encore inspiré par la quête politique d’Yves pour la reconnaissance de la valeur de notre profession.


Monsieur Potvin a laissé sa marque de façon importante dans le grand Rimouski ; un tournoi de soccer porte d’ailleurs son nom. Jean-François Litalien, rimouskois d’origine, en a long à dire sur Yves : « il m’a influencé tout au long de mes études en éducation physique et à la santé, en me parlant de l’importance de notre rôle et de notre professionnalisme. C’est ainsi que nous pouvons avoir un impact positif sur les jeunes. J’ai adopté très tôt sa devise : Jeunesse en santé, société en devenir! Aujourd’hui, je suis toujours en contact avec Yves et je lui envoie des photos de mes enfants qui participent à son tournoi!


Patrick Parent, qui a été administrateur de la FÉÉPEQ pendant plus de 12 ans, mentionne à son sujet : « qu’il est un grand de l’EPS au Québec. J’ai aimé travailler avec lui à la défense de l’éducation physique. Nous lui en serons toujours reconnaissant. »


La FÉÉPEQ est fière d’avoir eu des administrateurs aussi influents que monsieur Potvin dans la promotion d’une éducation physique de qualité. Merci Yves, le combat que tu as mené pour l’augmentation du temps de l’éducation physique et à la santé est sans conteste la pierre d'assise d’une éducation physique de qualité. Tu as compris très tôt dans ta carrière que notre profession méritait un espace approprié dans le régime pédagogique afin d’accomplir ce à quoi elle est destinée.


La grande famille de l’éducation physique québécoise te souhaite une belle retraite!

					L’éducation physique à l’école maintenue, les professeurs soulagés
				10 octobre 2020
À compter d’aujourd’hui, les activités sportives d'équipe sont à l'arrêt dans les zones rouges au Québec. Mais les cours d’éducation physique dans les écoles, eux, sont maintenus, un soulagement pour les professeurs.

On est vraiment très satisfaits. C’était la première réaction de Véronique Marchand, directrice de la Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FEEPEQ), à la décision du gouvernement du Québec d'exclure les cours d’éducation physique à l’école des nouvelles restrictions.
Cliquez-ici pour voir l'article dans son intégralité


					Communiqué - Zone rouge et enseignement de l'ÉPS
				
Sherbrooke, le 6 octobre 2020
Dans la foulée des annonces sur le resserrement des mesures sanitaires en zones rouges, le ministre de l’Éducation, monsieur Jean-François Roberge, a salué les compétences et le professionnalisme des enseignant.e.s en ÉPS pour permettre aux quelques 950 000 élèves de demeurer actifs en contexte scolaire, et ce, peu importe la couleur de leur zone.
Il est important de mentionner que l’éducation physique est vue comme une matière essentielle dans le cursus scolaire des jeunes du Québec et la FÉÉPEQ se réjouit que le Ministre ait à cœur que les élèves pratiquent régulièrement de l’activité physique...
Cliquez ici pour voir le communiqué dans son intégralité
06 octobre 2020
COMMUNIQUÉ DE PRESSE 

Pour diffusion immédiate 
L’expertise des enseignant.e.s en éducation physique et à la santé (ÉPS) primordiale pour garder les élèves actifs à l’écoleSherbrooke, le 6 octobre 2020 
Dans la foulée des annonces sur le resserrement des mesures sanitaires en zones rouges, le ministre de l’Éducation, monsieur Jean-François Roberge, a salué les compétences et le professionnalisme des enseignant.e.s en ÉPS pour permettre aux quelques 950 000 élèves de demeurer actifs en contexte scolaire, et ce, peu importe la couleur de leur zone.
Il est important de mentionner que l’éducation physique est vue comme une matière essentielle dans le cursus scolaire des jeunes du Québec et la FÉÉPEQ se réjouit que le Ministre ait à cœur que les élèves pratiquent régulièrement de l’activité physique. En ces temps sans précédent, il faut souligner les nombreuses innovations pédagogiques qui émanent du terrain et qui continuent de démontrer que l’éducation physique est avant tout à portée pédagogique plutôt qu’occupationnelle. Comme l’a mentionné le Ministre en entrevue à Salut Bonjour!, les «EÉPS font un travail extraordinaire».
Bien que le masque ne soit pas obligatoire en ÉPS, les enseignants travaillent à limiter la propagation du virus. Comme le dit le président de la FÉÉPEQ, monsieur Carl Chartier : «Quant à moi, je vais continuer de participer à l’effort collectif en priorisant l’enseignement en plein air et en planifiant des activités d’apprentissage individuelles afin de limiter les contacts entre mes élèves».
Malgré les nombreux défis d’enseignement des prochaines semaines, la FÉÉPEQ a confiance que les enseignants d’éducation physique et à la santé sauront poursuivre leur travail pour favoriser les apprentissages en ce qui a trait à l’adoption d’un mode de vie physiquement actif afin d’encourager la jeunesse à demeurer active au quotidien seule, en duo ou en bulle familiale.
La FÉÉPEQ est particulièrement consciente des impacts que peut avoir sur nos élèves la pause actuelle des activités sportives organisées. C'est à travers les différentes organisations sportives touchées que les jeunes peuvent poursuivre le travail amorcé en éducation physique. Il est donc dans l’intérêt de tous que les jeunes puissent reprendre rapidement ces activités tant appréciées.
 
− 30 −
Pour information : 
Véronique Marchand,

Directrice Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ)

Cellulaire : 819-238-4661

direction@feepeq.com

					APPEL À CONTRIBUTION REVUE PROPULSION JANVIER 2021
				
En ce temps de pandémie, afin de ne pas mettre de pression supplémentaire sur le milieu académique, le journal Propulsion proposera un seul numéro pour l’année scolaire 20-21. Vous êtes cordialement invités à proposer un article pour ce numéro. J’ai l’honneur et le privilège de poursuivre mon travail d’éditrice de ce numéro. Je vous propose quelques rubriques pour lesquelles je souhaite vivement votre collaboration. De plus, je coordonnerai également le dossier : « Le numérique en éducation physique ». Les textes reçus devront me parvenir directement. Ils peuvent autant s’insérer dans les rubriques et chroniques que dans le dossier. Pour toute information, n’hésitez pas à me contacter par courriel (grenier.johanne@uqam.ca).
Au plaisir de vous lire très bientôt,
30 septembre 2020

					APPEL À CONTRIBUTION REVUE PROPULSION & COMITÉ  D'AMÉLIORATION  REVUE PROPULSION
				
L’expression «gestion de classe» est internationalement reconnue que l’on enseigne le français, les mathématiques, la danse ou l’EPS. Bien que, généralement, notre enseignement ne se réalise pas dans une classe, dans cette expression, la classe n’est pas comprise comme un local, mais bien comme l’entièreté d’un groupe. Ce numéro sur la gestion de classe souhaite regrouper des textes sur la gestion de classe dans différents contextes. Par exemple : en plein air, dans la cour d’école, en milieu aquatique, en sortie (vélo, course…), à la salle de musculation… Et aussi avec différents groupes d’élèves : en co-enseignement, avec les élèves à besoins particuliers intégrés dans les groupes réguliers, avec des groupes d’élèves à besoins particuliers, avec les très petits groupes d’élèves… Et que dire de la gestion de classe au niveau du collégial ?
Cliquer ici pour voir l'ensemble de l'appel à contribution!
 
05 septembre 2019
La rédactrice a besoin d’aide !!!!
Bonjour,
Comme vous pouvez le constater, votre journal Propulsion a le vent dans les voiles. Pour la première fois à l’automne 2019, j’ai dû mettre en attente trois articles faute d’espace. De plus, je reçois de plus en plus de textes hors thème sans même solliciter des auteurs. Ce qui signifie que de plus en plus de gens souhaitent publier des articles dans le journal. C’est une très belle nouvelle.
Cependant, je dois prendre certaines décision que je ne souhaite pas prendre seule. Ainsi, j’aimerais constituer une petite équipe pour m’aider à prendre certaines décisions concernant le journal Propulsion. Entre autres, le visuel, le choix des thèmes, la diffusion des articles, la sélection des articles, le format des articles, etc. J’aimerais aussi que des gens du terrain interviennent dans ces décisions pour m’aider à m’assurer que le Propulsion réponde réellement aux attentes des enseignants et enseignants d’ÉPS.
Vous lisez le Propulsion et souhaiter vous impliquer JUSTE UN PEU !!! Je voudrais constituer un groupe de 6 personnes qui pourraient participer à deux rencontres virtuelles par année, d’environ 1 heure. Puisqu’il s’agit de rencontres virtuelles, vous pouvez participer peu importe votre lieu de résidence. Nous ferons ces rencontres selon vos disponibilités (tôt le matin… au diner… après l’école … On verra cela ensemble.)
 
Johanne Grenier
Rédactrice journal Propulsion
 
Pour participer à cette équipe il suffit de remplir le formulaire suivant.
 

					Le ballon-chasseur est de l’intimidation : oui, et alors?
				Sherbrooke, le 7 juin 2019 – Récemment, la Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FEEPEQ) a été informée qu’une professeure de pédagogie à l’Université de la Colombie-Britannique déposera bientôt une étude soutenant la remise en question de la pratique du ballon-chasseur dans un cadre scolaire. Le motif ? Le ballon-chasseur est de l’intimidation légalisée.
07 juin 2019
Plaçons immédiatement une vérité des plus choquantes : le ballon-chasseur peut effectivement représenter une forme d’intimidation. Plaçons maintenant quelques vérités complémentaires.
Au Québec, l’éducation physique et à la santé est une matière obligatoire. Elle est enseignée par des spécialistes formés pendant 4 ans à l’université (notez ici que ces 2 éléments sont bien différents dans plusieurs endroits au Canada où il n’y a la présence ni de l’un, ni de l’autre). Elle a pour but, par l’acquisition de compétences variées, de rendre les jeunes et moins jeunes autonomes dans leur pratique régulière d’activités physiques.
L’enseignant (e) en éducation physique et à la santé (EEPS) a un devoir d’inclusion, c’est-à-dire, qu’il doit proposer à ses élèves différents moyens d’actions pour lesquels tous se sentiront engagés et en sécurité. Il doit également leur proposer des activités qui vont leur permettre d’avoir du plaisir, des défis et d’acquérir différents gestes moteurs (comme lancer, attraper, courir, etc). Le ballon-chasseur tel que connu dans la National Dodgeball League est une chose, le ballon-chasseur pratiqué en EPS au Québec doit en être une autre. Nous pourrions faire la comparaison avec la Ligue nationale de hockey et le hockey enseigné en contexte scolaire : ce n’est pas du tout la même affaire!
Le ballon chasseur en soi peut être une activité récréative, un sport ou un moyen d’action qui peut devenir une situation d’apprentissage. C’est dans la qualité de son enseignement qu’un spécialiste en EPS peut faire la différence dans les apprentissages moteurs et également dans les jeux collectifs. Dans le cadre de ses cours, l’EEPS donne des outils et des notions aux participants pour leur permettre de devenir des citoyens dotés d’une bonne éthique sportive, il propose également des adaptations du jeu qui tiendra compte du niveau habiletés motrices du groupe, de leur capacité de communication et autres afin de proposer une activité d’apprentissage sécuritaire et plaisante. Les enfants de tous âges sont alors accompagnés et guidés à accepter leurs forces et reconnaître leurs défis et par la même occasion, reconnaître et accepter la différence autour d’eux.
La FEEPEQ valorise et fait la promotion d’une éducation physique de qualité. Se faisant, elle soutient les enseignants en éducation physique et à la santé du Québec dans l’exercice de leur jugement critique dans le choix des stratégies d’apprentissage proposées à leurs élèves, ballon-chasseur ou pas.
– 30 –
Consultez le communiqué en PDF
Pour information :

Véronique Marchand

Directrice

Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ)

819-238-4661

direction@feepeq.com
La FÉÉPEQFASAP - Université de Sherbrooke
2500, boul. de l’Université Sherbrooke
Pavillon A8 bureau 259
Québec J1K 2R1
819-821-8000, poste 62716
direction@feepeq.com
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